第1题：
流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放。结合教育工作谈谈你的理解。
第2题：
家长对孩子的成绩期待很高，但是全班同学的成绩都不好，家长说是因为科任教师的原因，给科任教师带来了很大的压力，你会怎么处理？

第1题解析与参考答案：
审题重点
本题属于态度观点题，题干介绍了流水的特点，即碰到抵触的地方才会爆发活力、解放活力，事件表达的观点比较抽象，考生可以从中提炼出核心观点，就相关观点结合提干要求的“结合教育工作”展开论述。下面结合题目具体分析：
审题点1：“流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放”
这句话深刻揭示了水流与阻碍之间的辩证关系：流水在顺流而下时，或许显得平静而温和，但当它遭遇岩石、河岸等抵触之处时，反而会激发出更强大的活力与力量，冲破障碍，继续前行。题干中的“抵触”象征着挑战与困难，“流水”则指代主体的视角，“活力解放”便是激发我们的内在潜力。故这句话便理解为，在挑战与困难面前，个人或集体若能勇于面对，积极应对，便能激发出内在的潜能与创造力，实现自我超越与成长。因此，逆境不仅是考验，更是成就非凡的契机。 
审题点2：“结合教育工作谈谈你的理解”
审题点2给出了答题的侧重点，需要我们结合教育工作谈理解，所以需要将审题点1当中的哲理与教育工作相结合。学生如同“流水”，在顺境中或许平稳前行，但面对学习难题或挑战时，正是这些“抵触”激发了他们的求知欲与探索精神。教师应如智者引导，让学生在克服困难中“活力释放”，即释放潜能，培养坚韧不拔的品质。如此，教育不仅是知识的传授，更是活力的激发与成长的催化。
因此本题的答题思路是：先进行提干观点的理解，提炼出“积极面对挑战”，“善于培养韧性”的观点，并且结合教育工作进行举例论证，最好以具体措施谈如何做好教育工作。