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一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。（本大题共 29 小题，每小题 2 分，共 58 分）
1
杨老师经常担心的问题是：“ 这些内容是学生们需要的吗?”“ 我这样教，学生能接受吗?” 这表明杨老师所处的教师专业发展阶段是（ ）。
A、虚拟关注阶段
B、生存关注阶段
C、自我更新关注阶段
D、任务关注阶段
2
刘老师尝试用学生耳熟能详的流行歌曲旋律对学生需要掌握的学科知识进行重组，形成一系列别具特色的 “ 教学工具包 ”，取得了良好的效果，还主动与同事分享。关于刘老师的做法，下列说法不正确的是（ ）。
A、体现了教学内容的关联性
B、实现了学生发展的多样性
C、注重了教学方法的艺术性
D、尊重了学生认知的规律性
3
教数学的陈老师根据学生上学期期末成绩将学生分为 A、B、C 三类，并对三类学生制定了不同的教学计划。陈老师的做法体现的是（ ）。
A、学生发展的个体差异性
B、学生发展的不平衡性
C、学生发展的未完成性
D、学生发展的阶段性
4
围绕 “ 利用乡土地理资源培养中学生区域认知素养 ” 的主题，罗老师提炼出契合课程标准要求的 “ 大单元整体教学 ” 设计思路，用于指导青年教师团队深化教学理解实践转化。罗老师的行为体现的教师角色是（ ）。
A、咨询者
B、研究者
C、领导者
D、评价者
5
依据《中华人民共和国宪法》，下列选项不属于全国人民代表大会常务委员会职权的是（ ）。
A、制定行政法规
B、监督宪法实施
C、解释法律
D、解释宪法
6
社会青年杨某到某中学寻衅滋事，扰乱学校的教育教学秩序。依据《中华人民共和国教育法》，应由（ ）。
A、公安机关给予治安管理处罚
B、教育行政部门给予行政拘留
C、公安机关给予行政记过处分
D、教育行政部门给予行政处分
7
某中学教师梁某因旷工被学校解聘。他对学校的处理决定不服，向当地教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当（ ）。
A、在接到申诉的十日内作出处理
B、在接到申诉的十五日内作出处理
C、在接到申诉的二十日内作出处理
D、在接到申诉的三十日内作出处理
8
下列选项中，对我国中小学教科书价格的表述，正确的是（ ）。
A、由出版机构和教科书版权人按照市场主导原则共同协商确定
B、由各级教育行政部门按照 “ 市场为主，政府补贴 ” 原则确定
C、由省级价格行政部门会同同级出版主管部门按照微利原则确定
D、由各级教育部门按照 “ 价低质优 ” 原则面向社会公开招标确定
9
初中学生小航因有严重不良行为被送到专门学校接受教育。依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列说法正确的是（ ）。
A、学校可以开除小航的学籍
B、学校应当保留小航的学籍
C、学校应当为小航办理休学手续
D、学校应将小航的学籍转至专门学校
10
小周未完成义务教育就辍学了，班主任多次家访劝返都没有取得效果。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当采取的措施是（ ）。
A、责令小周的父母接受家庭教育指导
B、依法将小周交由民政部门进行监护
C、及时向纪检监察部门书面报告
D、及时向教育行政部门书面报告
11
上初二的学生秦某厌学想辍学打工，经家长同意后，独自外出打工了。该家长的做法（ ）。
A、正确，有助于锻炼秦某独立生活能力
B、正确，有益于培养秦某工作能力
C、不正确，家长应让秦某继续上学
D、不正确，家长应让秦某就近打工
12
高二学生孙某在学校放假期间翻墙进入学校玩耍，不慎摔伤。下列说法中，正确的是（ ）。
A、学校承担无过错责任
B、孙某本人承担过错责任
C、孙某的监护人承担过错责任
D、孙某的班主任承担无过错责任
13
班上一学生最近严重失眠，李老师与当医生的妻子在家里讨论如何帮助该生。妻子建议直接到医院治疗即可，李老师觉得作为教师，还应给予该生更多的关爱。这表明教师的职业道德原则具有（ ）。
A、全面性
B、独特性
C、稳定性
D、基准性
14
吴老师教学经验丰富，同事经常向他取经，他并不满足现状，坚持了解所教学科的前沿知识，不断创新。下列选项与该案例所体现教师职业道德相符的是（ ）。
A、“ 不能正其身，如正人何？”
B、“ 后生可畏，焉知来者之不如今也？”
C、“ 可以与人终日而不倦者，其唯学乎？”
D、“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
15
某中学教学楼旁的仓库突然起火，正在教学的何老师没有第一时间组织学生有序离开教室，受到记过处分。依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，该处分期限为（ ）。
A、6 个月
B、12 个月
C、24 个月
D、36 个月
16
为了促进学生更好地完成作业，余老师经常将班上学生的优秀作业和不合格作业及名单公布在班级家长群里，引起部分家长的不满。余老师向家长耐心解释这样做的目的，并保持此作业发布方式。余老师的做法不妥，体现出他和家长的冲突是（ ）。
A、道德情感的冲突
B、道德意志的冲突
C、道德认知的冲突
D、道德信念的冲突
17
丘成桐是第一位获得 “ 国际杰出数学发现奖 ” 的华人数学家，该奖项被誉为 “ 数学的诺贝尔奖 ”，它的另一名称是（ ）。
A、海内肯奖
B、帕内蒂奖
C、菲尔兹奖
D、齐格勒奖
18
在约公元前 2000 年中期，波斯人从中亚细亚一带迁至伊朗高原西南部，于公元前 550 年建立了波斯帝国，建立该帝国的是（ ）。
A、居鲁士二世
B、大流士一世
C、阿育王
D、克洛维
19
夏完淳是我国南明抗清将领，诗人，顺治二年清兵下江南，14 岁的夏完淳随父亲夏允彝，老师陈子龙起兵抗清，被捕后不屈被杀，年仅 17 岁。所作近 400 首诗词，慷慨悲壮，几乎字字血泪，多为人传诵。下列诗篇中，属于夏完淳作品的是（ ）。
A、《别云间》
B、《正气歌》
C、《秋日杂感》
D、《己亥杂诗》
20
世界文学人物画廊中，有许多经典的女性形象。下列人物形象中，由法国作家巴尔扎克塑造的是（ ）。
A、娜拉
B、卡门
C、喀秋莎 · 玛丝洛娃
D、欧也妮 · 葛朗台
21
我国的成语大多与历史事件和历史人物有关。“ 四面楚歌 ” 比喻四面受敌，处于孤立危急的困境。这一成语出自《史记》，与这个成语相关的历史人物是（ ）。
A、毛遂与平原君
B、韩信与项羽
C、廉颇与蔺相如
D、屈原与怀王
22
宣纸是产自中国的一种书写绘画用纸，具有纯白、细密、均匀、柔软、经久不变色等特点，能更好地表现中国书法绘画艺术的神采和风韵。下列选项中，与宣纸名称由来有关的是（ ）。
A、材质
B、用途
C、产地
D、工艺
23
音乐通过一定形式的音响组合表现人们的思想情感和生活情态，有不同的流派与风格。下列选项中，19 世纪末产生于美国新奥尔良，主要来源于黑人劳动歌曲等形式的音乐是（ ）。
A、古典音乐
B、爵士音乐
C、标题音乐
D、主调音乐
24
雪山草地是红军长征中走过的极为艰难的路段，“ 草毯泥毡扎营盘 ” 是当年红军过草地的真实写照。在我国现行的行政区划中，下列不属于红军当年过草地经过的是（ ）。
A、红原县
B、若尔盖县
C、平昌县
D、松潘县
25
中位数是一组统计数据中的代表性数值。在一次考试后采集到一组数据 {54,66,87,74,78,81,73,83,77}，则这组数据的中位数是（ ）。
A、74
B、75
C、77
D、78
26
如下图 Excel 数据表所示，可计算出各项目平均人数的函数是（ ）。
A、MAX
B、RANK
C、COUNT
D、AVERAGE
27
Word 中，若当前选定的文档中包含有多种字号的文字，则工具栏的字号框所显示的内容是（ ）。
A、无显示内容
B、文档中最小的字号
C、首字的字号
D、文档中最大的字号
28
下列选项中，与 “ 制服 - 服装 ” 的逻辑关系相同的是（ ）。
A、“ 语文 ” 和 “ 文学 ”
B、“ 汽水 ” 和 “ 饮料 ”
C、“ 领带 ” 和 “ 围巾 ”
D、“ 皮鞋 ” 和 “ 皮包 ”
29
根据所给图形的逻辑特点，下列选项中，填入空白处最恰当的是（ ）。
A、AB、BC、CD、D
二、材料分析题。阅读材料，并回答问题。（本大题共 3 小题，每小题 14 分，共 42 分）
（一）
材料：
在某高级中学，有时会有学生辍学，学校虽然做了大量耐心细致的工作，但是效果不佳。
刚刚参加工作的彭老师第一次担任班主任，自然对学生中途辍学不敢大意，一发现有辍学想法的学生，他就想方设法挽留。如找各科老师了解学习情况，帮助学生树立学习的信心，帮助他们解决生活的困难等。即便如此，依然还有中途辍学的学生，彭老师感到惋惜。
有一天，有二十年教龄的赵老师建议彭老师把辍学学生的联系方式记下来。彭老师想，我们做了那么多工作都没能让他们回心转意，他们辍学后就不再是我们的学生了，还记电话号码有什么用呢？但是出于对赵老师的尊重，彭老师还是将辍学学生的电话号码随手记在了班主任日志中。
临近期末，赵老师问彭老师：“ 跟辍学的学生联系了没有？”
彭老师回答：“ 没有。”
赵老师：“ 试着跟他们联系一下，了解一下情况。”
彭老师找出电话号码一一打了过去，有的学生已经联系不上，有的学生感到惊讶，有的学生接到电话就哭了起来：“ 老师我一离开学校就后悔了，一直没有勇气再回到学校，您还挂念着我，其实我一直在等您的电话。”
在彭老师的鼓励下，陆续有学生返回了校园。
他在班主任的工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是无效的，并写道：班主任工作的细节就是看似多余的那部分付出。
30
请结合材料，从教师观的角度，评析彭老师的教育行为。（14 分）
（二）
材料：
在上初一时，晓斌经常逃课去网吧，还学会了抽烟。在校期间，为了显示自己的 “ 厉害 ”，经常欺负其他同学，不遵守班级纪律，同学们对他避而远之，班主任说他 “ 无药可救 ”，晓斌反驳道：“ 对，我就是没人管，没人问，我就是无药可救，不要你管！”
初二时，班主任换成了李老师。李老师一开始，就认真了解班级每个学生的情况，给每一个同学建立成长档案。通过跟班级同学和其他各科老师的交流，他发现晓斌的 “ 变坏 ” 是从父母离婚后开始。李老师还发现，晓斌虽然有些坏毛病，但是也有一些特长，比如说他篮球打得好，曾经带领班级篮球队参加比赛获得奖，还喜欢航模。李老师耐心与晓斌进行沟通，让他担任篮球队队长，并带头组建航模社团。在班级里，李老师安排学习委员做他的同桌，在学习上给他提供帮助。李老师还联系晓斌的父母，反映晓斌的情况，希望他们给予更多关爱。在李老师的耐心帮助和引导下，晓斌逐渐转变了态度，学习成绩也不断提高。
31
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评价李老师的教育行为。（14 分）
（三）
阅读理解：
涵泳古诗不只是获取知识，它还指向诗之情思的感悟、觉悟和体悟，是与诗人心灵深入沟通的桥梁。因此，多一次吟诵，便多一重体验。于是，吟诵的数量和质量便成为衡量读者之情与诗人之情融合程度的重要尺度。
吟诵之 “ 吟 ”，是拉长了声音像歌唱似的读，“ 诵 ” 是用抑扬顿挫的声调有节奏地读。“ 吟 ” 之长调，“ 诵 ” 之节奏，皆由古典诗文言语节律而来，运用 “ 依字行腔 ”“ 依义行调 ”“ 平长仄短 ”“ 入短韵长 ” 等规则，读者将诗歌平、仄、韵转化为吟诵腔调旋律，继而形成乐音。
音乐的音调结构与人类的情感形式 —— 增强与减弱、流动与休止、冲突与解决等在逻辑结构上惊人地一致。神经认知语言学认为，这种相同或相似的结构，更能有效进行神经元或微柱体之间在邻近原则基础上的神经联结。所以，来自诗文语言的吟诵腔调旋律更容易激发人们的情感，吟诵像唱歌似的反复咏唱，可以使负责发音的布洛卡区与负责听觉理解的韦尼克区之间的联结得以不断调整、确认和加强，诗歌情感由此在不断的涵泳中，深切地浸染读者，引发读者的情感共鸣。这是一般诗歌朗读所达不到的。对同一人朗读和吟诵五言律诗的比较研究显示，朗读多按 “ 意义节奏 ”，而吟诵均以 “ 韵律节奏 ”，吟诵对节奏、韵律句、韵脚句、平声字、仄声字、音步等的处理，在凸显古典诗歌音韵独特性的同时，更能超越一般思想内容的理解而具有较强的激情作用 —— 直接打动人心。
朱熹要求吟诵，要读得字字响亮，不可误一字；要多诵遍数，自然上口，久远不忘，唐文治更是主张 “ 三十遍读文法 ”：前十遍找 “ 线索 ”，十遍求 “ 命意 ”，十遍得 “ 神气 ”。古诗吟诵为何强调一定遍数？遍数对诗歌情感与人之性情之间相互转化有何作用？
诗歌吟诵发出的声音是糅合诗歌情感的乐音。这种乐音与人的情感心理密切相关。对此，有学者从音乐心理学的角度指出，音调模块、情感基调与人的联觉心理是对应的。比如，频率高的声音让人感觉明亮、兴奋、灵巧，反之则让人感觉暗淡、抑制、迟钝。读者对声音的不同理解，会为之赋予一定的情感态度，这种声音被认为是神经认知科学中的 “ 情感声音 ”。研究者认为，对情感语音加工主要经过三个阶段：情感显著性感知、相关语义处理及情感识别。这就是说，在不同阶段加工 “ 情感语音 ” 信息是不一样的。这样看来，十遍找 “ 线索 ”、十遍求 “ 命意 ”、十遍得 “ 神气 ” 是具有神经认知学理据的。再者，作为语言认知的诗歌吟诵，从神经认知语言学角度来看，语言认知也要经历初始阶段（神经冲动寻找通路）、加强阶段（相似或相同信息刺激而导致相同的神经通路得到进一步使用）和稳定阶段（同一神经通路反复使用，神经冲动自动进入神经通路）。
在此基础上，进一步的研究还得出了情感语音加工时间进程：在 0 -150ms 期间，是对情感早期感觉加工；在 150-250ms 期间，是对情感韵律的编码；在 250-550ms 期间，则是对情感语义的加工。这表明，通过吟诵来融合诗我情感，需要一个反复熔铸的历程，并且在此过程中，各阶段对不同信息（如情感感觉、情感语义、情感韵律）的加工还需要达到一定熟练程度，因为人脑对熟悉的情感语音更具敏感性。在以诗情熔铸人情的过程中，吟诵的遍数及其不同指向的训练是必需的，只有这样，才能更有效促进诗情与人性之间的相互运转，从而达到净化心灵和熔铸品性的目的。
（摘编自李季《把握古典诗歌吟诵的神经科学机制》）
32
问题：
（1）朗读古典诗歌与吟诵古典诗歌有什么不同？请简要概括。（4 分）
（2）古人为何要强调诗歌的反复吟诵？请结合文章，简要分析。（10 分）
三、写作题。阅读下面的材料，按要求作文。（本大题共 1 小题，共 50 分）
（四）
材料：
社会心理学家曾招募了一群孩子参与一项实验，这些孩子各方面都很相似，此前互不相识。先把他们随机分成两队，各自开展活动，再组织两队开展一系列竞争性的比赛。不久，两队产生了激烈冲突。然后，研究者让他们想办法共同解决饮用水短缺问题，并全员参与推动陷入泥沼的卡车。最后，两队逐渐消除了冲突。
33
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用国家通用语言文字写作，角度自选，立意自定，题目自拟，不少于 1000 字。
1、C2、B3、A4、B5、A6、A7、D8、C9、B10、D11、C12、B13、B14、C15、B16、C17、C18、A19、A20、D21、B22、C23、B24、C25、C26、D27、A28、B29、B
1
本题考查教师专业发展阶段。我国学者叶澜等人提出了以教师专业的自我更新为取向的五个发展阶段：“ 非关注 ” 阶段、“ 虚拟关注 ” 阶段、“ 生存关注 ” 阶段、“ 任务关注 ” 阶段以及 “ 自我更新关注 ” 阶段。其中，处于 “ 自我更新关注 ” 阶段的教师已经完全掌握了教学机制和课堂管理策略，更加关注课堂内部的活动及其实效，关注教学内容是否适合学生，关注学生的差异。随着专业知识和技能的成熟，教师有了更多的时间和机会对自己的专业发展进行反思，有了较明确的自我专业发展意识，这一意识不是在外在的压力下产生的，而是一种自觉地意识。题干中，杨老师能够从自身发展的角度主动考虑学生的需求以及接受度的问题，关注教学内容是否适合学生，说明杨老师处于 “ 自我更新关注 ” 阶段。C 项正确。
A 项：“ 虚拟关注 ” 阶段，这一阶段专业发展的主体的身份是学生，最多只是准教师，一般是师范学校学习阶段，对合格教师的要求开始思考，在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽。题干中，杨老师已经上任，不再是学生或者准教师的身份，A 项与题干不符，排除。
B 项：“ 生存关注 ” 阶段，这一阶段一般是新任教师阶段，在 “ 现实的冲击 ” 下，产生了强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的 “ 生存 ” 技能，专业发展集中在专业态度和动机方面。题干中，杨老师关注的是学生的需求以及接受度的问题，而不是专业活动中的 “ 生存 ” 技能问题，B 项与题干不符，排除。
D 项：“ 任务关注 ” 阶段，这一阶段的教师随着教学基本 “ 生存 ” 知识、技能的掌握，自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学，由关注 “ 我能行吗 ” 转到关注 “ 我怎样才能行 ”。题干中，杨老师关注的是学生的需求以及接受度的问题，而不是与教学相关的内容，D 项与题干不符，排除。
故正确答案为 C。
2
本题考查的是职业理念中的学生观。B 项，实现学生发展的多样性指的是教育应当促进学生的个性发展和全面发展，不仅要把学生看做是独特的人，做到因材施教，还应该树立全面发展的学生观，促进学生德智体美劳等方面的全面发展。题干中刘老师的行为并没有体现学生发展的多样性，B 项为正确答案。
A 项：题干中，刘老师利用学生耳熟能详的音乐旋律对学科知识进行重组，体现了教学内容的关联性。A 项与题干不符，排除。
C 项：题干中，刘老师利用歌曲创造了别具特色的 “ 教学工具包 ”，体现了教学方法的艺术性。C 项与题干不符，排除。
D 项：题干中，刘老师利用学生熟悉的歌曲旋律对学科知识进行重组，调动了学生的学习积极性，取得了良好的效果，符合学生当下的认知规律。D 项与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为 B。
3
本题考查学生身心发展的规律。个体身心发展的个别差异性：（1）具体表现：由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。（2）教学启示：教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都能得到最大发展。题干中，陈老师根据不同成绩的学生分成 A、B、C 三类，并且对三类学生制定了不同的教学计划，这体现了尊重学生个体差异，做到了因材施教。A 项正确。
B 项：学生发展的不平衡性是指个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的，主要表现在以下两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；例：2 ～ 5 岁是口头语言的快速发展时期，而其他时期发展相对缓慢。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。例：青春期孩子在生理方面逐渐成熟，但心理方面的思维和情感还远未达到成熟程度。与题干不符，排除。
C 项：学生发展的未完成性是指学生还是处在发展过程中的人，学生是具有巨大的发展潜能，教师要相信学生是有潜力的，看到学生是发展的人。与题干不符，排除。
D 项：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。 例：杜绝幼儿园教育小学化、儿童教育成人化的现象。与题干不符，排除。
故正确答案为 A。
4
本题考查的是职业理念中的教师观。新课程改革背景下的教师观要求教师成为学生学习的引导者和发展的促进者、课程的建设者和开发者、教育教学的研究者以及社区型的开放型教师。其中教育教学的研究者要求教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，并形成规律性的认识。题干中，罗老师围绕主题提炼出新的教学设计思路，并用来指导青年教师深化教学理解实践转化，体现了罗老师对教育教学问题的探究，以及对经验的认识和总结，B 项正确。
A、C、D 项：均为干扰选项，与题干不符，排除。
故正确答案为 B。
5
本题考查《中华人民共和国宪法》。《中华人民共和国宪法（2018 年修正）》第八十九条第（一）项规定，国务院行使 “ 根据宪法和法律，规定行政措施，制定行政法规，发布决定和命令 ” 的职权。A 项属于国务院职权，而不属于全国人民代表大会常务委员会行使的职权，符合题意，当选。
B、C、D 三项：《中华人民共和国宪法（2018 年修正）》第六十七条第（一）至（四）项规定，“ 全国人民代表大会常务委员会行使下列职权：（一）解释宪法，监督宪法的实施；（二）制定和修改除应当由全国人民代表大会制定的法律以外的其他法律；（三）在全国人民代表大会闭会期间，对全国人民代表大会制定的法律进行部分补充和修改，但是不得同该法律的基本原则相抵触；（四）解释法律 ”。B、C、D 三项属于全国人民代表大会常务委员会行使的职权。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为 A。
6
本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法（2021 年修正）》第七十二条第一款规定：“ 结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。” 题干中，社会青年杨某到学校寻衅滋事，扰乱学校教育教学秩序，应由公安机关给予治安管理处罚。A 项正确。
B、C、D 三项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为 A。
7
本题考查《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法（2009 年修正）》第三十九条第一款规定：“ 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。”D 项正确。
A、B、C 三项：为干扰选项。与题干不符。排除。
故正确答案为 D。
8
本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法（2018 年修正）》第四十条规定：“ 教科书价格由省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门会同同级出版主管部门按照微利原则确定。”C 项正确。
A、B、D 三项：为干扰选项。与题干不符。排除。
故正确答案为 C。
9
本题考查《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法（2020 年修订）》第四十三条规定：“ 对有严重不良行为的未成年人，未成年人的父母或者其他监护人、所在学校无力管教或者管教无效的，可以向教育行政部门提出申请，经专门教育指导委员会评估同意后，由教育行政部门决定送入专门学校接受专门教育。” 该法第四十七条第二款规定：“ 专门学校的未成年学生的学籍保留在原学校，符合毕业条件的，原学校应当颁发毕业证书。” 题干中，初中学生小航有严重不良行为，可送专门学校接受教育，但其学籍应保留在原学校。B 项正确。
A、C、D 三项：为干扰选项。与题干不符。排除。
故正确答案为 B。
10
本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法（2020 年修订）》第二十八条第二款规定：“ 学校应当对尚未完成义务教育的辍学未成年学生进行登记并劝返复学；劝返无效的，应当及时向教育行政部门书面报告。” 题干中，对于未完成义务教育就辍学的小周，在多次家访劝返无效的情况下，学校应当及时向教育行政部门书面报告。D 项正确。
A 项：《中华人民共和国未成年人保护法（2020 年修订）》第一百一十八条规定：“ 未成年人的父母或者其他监护人不依法履行监护职责或者侵犯未成年人合法权益的，由其居住地的居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止；情节严重的，居民委员会、村民委员会应当及时向公安机关报告。公安机关接到报告或者公安机关、人民检察院、人民法院在办理案件过程中发现未成年人的父母或者其他监护人存在上述情形的，应当予以训诫，并可以责令 ……
