一、单项选择题。本大题共12小题，每小题1分，共12分
1
《论语》中所说的“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，遵循的教育原则是（  ）。
A、因材施教原则
B、直观性原则
C、启发性原则
D、循序渐进原则
2
洛克的白板说体现了什么教育观？（  ）
A、内发论
B、外铄论
C、共同作用论
D、相互作用论
3
1989年，联合国通过（  ）明确规定儿童生存、发展的受保护权益。
A、《未成年人保护法》
B、《家庭教育法》
C、《儿童权利宣言》
D、《儿童权利公约》
4
根据布卢姆的教育目标分类学，以下不是教育目标领域的是（  ）。
A、知识领域
B、认知领域
C、情感领域
D、动作技能领域
5
在儿童发展过程中，不同系统在发展速度、起始时间、达到的成就水平不同，同一机能在发展不同时期有不同发展速率，这说明儿童身心发展具有（  ）。
A、阶段性
B、顺序性
C、个别差异性
D、不平衡性
6
小明因偷吃糖打破一只碗，小刚帮忙洗碗，打破15只碗，根据道德判断发展水平，认为小刚更坏的是（  ）。
A、中学生
B、小学生
C、学前儿童
D、无法确定
7
有经验的教师根据班级特点建立一些常规，学生一旦养成习惯，他们就不会感到外在约束，这些纪律是（  ）的纪律。
A、教师促成
B、自我促成
C、任务促成
D、集体促成
8
父母对孩子充满爱和期待，积极的投入孩子的养育中，但是却忽略了孩子的社会责任，很少对孩子提出或施加任何控制，这类教养方式是（  ）。
A、放纵型
B、专制型
C、权威型
D、忽视型
9
孩子在青春期与父母矛盾的焦点表现在（  ）。
A、孩子能够对自己的发展有正确认识，但父母却不能
B、父母能够对孩子的发展有正确认识，但孩子却不能
C、孩子对自己的发展认识滞后，父母对他们的发展认识超前
D、孩子对自己的发展认识超前，父母对他们的发展认识滞后
10
不存在“无教学的教育”这个概念，正如反过来，我不承认有任何“无教育的教学”一样，这是（  ）提出的。
A、赫尔巴特
B、杜威
C、苏霍姆林斯基
D、马卡连柯
11
有些同学在期末复习时，根据学习材料间的内容关系，采用思维导图的方式来帮助记忆，这种记忆策略叫（  ）。
A、复习策略
B、组织策略
C、类比策略
D、归纳策略
12
以下不属于中学美育目标的是（  ）。
A、提高和培养学生感受美的能力
B、提高和培养学生欣赏美的能力
C、提高和培养学生体悟美的能力
D、提高和培养学生表现美，创造美的能力
二、材料分析题。本大题共1小题，共8分
（一）
小强平时成绩不错，最近有同学反映，他逃避班级劳动，不参与课后教室卫生工作。班主任找到他了解情况，小强却反驳说：“我妈妈说了，只要学习好，其他事情都不用管，而且我们班也有其他人没有做教室卫生工作。”班主任经调查发现事实确实如此。
13
问题：
1.结合材料分析小强形成这种态度的原因。
2.结合材料，论述老师怎样运用说服的方法培养小强良好的态度和品德。

1、C2、B3、D4、A5、D6、D7、A8、A9、D10、A11、B12、C
1
本题考查孔子的思想。“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”的意思是：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。这体现了启发性原则。C项正确。
A项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
B项：直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。与题干不符，排除。
D项：循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查个体身心发展的动因。个体身心发展的动因包括内发论、外铄论、二因素论和多因素相互作用论。其中，外铄论指的是人的发展主要依靠外在力量，如环境的刺激与要求、他人的影响和学校的教育等，主要代表人物有荀子、洛克、华生等。题干中，洛克提出的“白板说”认为人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就会变成什么样子，强调外界环境对人的影响，体现了外铄论。B项正确。
A项：内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。与题干不符，排除。
C、D两项：共同作用论即多因素相互作用论，这种观点认为，人的发展是个体内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制等）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）相互作用的结果。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查有关学生权利的文件。《儿童权利公约》是联合国为缔约国儿童生存和发展提供国际标准的一个多边协约。它由联合国大会于1989年11月20日通过，1990年9月2日正式生效。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查布卢姆教学目标分类。布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。A项不属于布卢姆划分的教育目标领域。与题干相符，当选。
B、C、D三项：均属于布卢姆划分的教育目标领域。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
5
本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、互补性、不平衡性和个别差异性。其中，个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。D项正确......