1、B2、D3、C4、C5、B6、A7、A8、A9、D10、D11、C12、A13、C14、B15、B16、D17、A18、B19、B20、B21、A22、B23、B24、C25、C26、A27、C28、D29、B30、A
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1
本题考查的是对于高中音乐模块的了解。题干中明确表示聆听之后“器乐合奏”，《普通高中音乐课程标准（实验版）》中指出演奏模块的教学内容包括器乐相关知识以及合奏、重奏、独奏等多种形式和内容。学生通过鉴赏和演奏优秀器乐作品，激发演奏兴趣，学习演奏方法，积累演奏经验，增强合作意识，体验器乐的艺术感染力和情感表现力。B项正确。
A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查教育研究方法在音乐学科中的运用。题干中提及了“作曲家生平以及作品风格”，属于音乐历史资料。
A项：问卷调查研究又称问题表格法，指以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。与题干不符，排除。
B项：实验研究是根据研究者的目的，合理的控制或创设一定的条件，人为的影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和对象之间的因果关系。与题干不符，排除。
C项：教育行动研究又称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习思考，尝试和解决问题。与题干不符，排除。
D项：历史研究指的是运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去事件进行研究的方法。符合题干要求，当选。
故正确答案为D。
3
本题考查对皮亚杰认知发展阶段理论的了解。题干中的学生能够独立分析推理出花音和苦音，属于抽象逻辑思维。
A项：前运算阶段（2—7岁）指开始运用语言或者抽象的符号。与题干不符，排除。
B项：具体运算阶段（7-11岁）指借助具体经验来进行抽象思维。与题干不符，排除。
C项：形式运算阶段（11-15岁/成人）指摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，具备抽象逻辑思维。符合题干要求，当选。
D项：感知运动阶段（0-2岁）指以感知觉和运动之间关系来获得经验的。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查教育心理学中维果斯基的成就理论。题干中“张老师从引导学无基础的学生创作简单的旋律歌词开始，之后渐渐的加大难度进行旋律短曲的创作”完全符合维果斯基提出的最近发展区的相关理论。最近发展区将个体的发展水平分为两种：第一种水平是现有发展水平，即基于一定的己经完成的发展系统的结果而形成的心理机制的发展水平；第二种水平是潜在的发展水平，指有指导的情况下，借助别人的帮助所达到的解决问题的水平。C项正确。
A、B、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查教学评价。题干中“王老师在开课前对学生进行了音乐知识与学习背景的问卷调查”的做法完全符合诊断性评价。诊断性评价也称教学前评价或前置评价，常用在活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。从而可以了解学习的准备情况，进而对学生实施有针对性的教育。B项正确。
A项：形成性评价指得是过程中评价。与题干不符，排除。
C项：阶段性评价指的是一个时间段的评价。与题干不符，排除。
D项：终结性评价指的是总结性的评价，比如期末考试。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查对于蒙古地区音乐作品的了解。题干中的音乐作品《美丽的草原我的家》、《赛马》、《牧歌》、《嘎达梅林》都是与蒙古族有关的作品，属于同类人文题材，但是其体裁、表现形式、音乐要素都各不相同。A项正确。
B、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查近现代音乐作品的认识。①《送别》：是20世纪20年代李叔同先生创作的学堂乐歌的代表作品；②《毕业歌》是有聂耳创作于1934年，电影《桃李劫》的插曲；③《让我们荡起双桨》由乔羽作词、刘炽作曲，选自1955年的电影《祖国的花朵》；④《同一首歌》由陈哲作词、孟卫东作曲，是1990年北京亚运会的主题曲。按时间顺序排列为①③④②。A项正确。
B、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。